MEDIOS DIDACTICOS
Entendemos por medios y recursos didácticos todos aquellos instrumentos
que, por una parte, ayudan a los formadores en su tarea de enseñar y por otra,
facilitan a los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje.
Según nuestra definición, podrían ser medios didácticos tanto una
pizarra, como un proyector de diapositivas, un ordenador, etc.
Así, podemos afirmar que los medios y recursos didácticos pueden
considerarse como herramienta de ayuda para llevar a cabo la tarea formativa,
siempre que se haga un uso correcto y adecuado de ellos.
Importancia
Ser elemento clave en el proceso de comunicación educativa
Los medios son
parte integrante del método y procesos de enseñanza desarrollados en el aula. — La relevancia de los medios y su
papel en los procesos de enseñanza está condicionado con el contexto o situación educativa.
Son unos de los
componentes imprescindible del proceso
enseñanza y aprendizaje
Son unos de los
componentes imprescindible del proceso
enseñanza y aprendizaje
Origen/evolución
En épocas históricas anteriores como en
Grecias Antigua como durante el imperio romano la didáctica era ofrecida por el
maestro
Características:
Favorecen la autonomía
Abarcar trabajo
Individualizado, flexible e independiente.
Uso de los medios didácticos.
Deben ser una herramienta de ayuda para nuestro
aprendizaje; por tanto, han de ser útiles y funcionales y nunca sustituir al
profesor ni al alumno en sus tareas
FUNCIONES DE LOS MEDIOS
A nuestro entender, la función principal de los medios y recursos
didácticos es la de facilitar el proceso de enseñanza–aprendizaje, pero podemos
desglosar esta función principal en otras más específicas:
FUNCIÓN
MOTIVADORA
Se utilizan como
herramienta para motivar a los alumnos. El uso mismo del medio es lo que
provoca la motivación. Cuanto más atractiva sea la forma de presentar el
contenido más sensación causaremos en los alumnos.
Por ejemplo, el hecho
de presentar el contenido ayudándonos algún recurso didáctico: vídeo, prensa,
fotografía, etc., como medio para reforzar las explicaciones capta de por sí la
atención del alumno.
FUNCIÓN
DE ACERCAMIENTO DE LA REALIDAD
Los medios facilitan
el encuentro del alumno con la realidad: la presentan, organizan, la connotan
afectivamente, etc.
Por ejemplo, el empleo de medios como la
fotografía, diapositivas, vídeo, puede acercar al estudiante a realidades
inaccesibles, o que simplemente no están a nuestro alcance en esos momentos,
tales como: obras de arte, pieza de un motor, demostraciones del funcionamiento
de un aparato, etc.
Los medios cumplen
una función de facilitar y organizar las acciones formativas.
Un ejemplo de esta
función lo encontramos en los programas de enseñanza asistida por ordenador,
donde el programa actúa de guía metodológica, adaptándose al nivel y
necesidades de los alumnos.
Generalmente se
tiende a identificar la introducción de medios didácticos en la formación con
la existencia de renovaciones en esa entidad, aunque en ocasiones puede
tratarse sólo de un cambio superficial y no de una verdadera innovación.
Por ejemplo, se
piensa que la incorporación al aula de muchos recursos didácticos aumentará la calidad de enseñanza, sin
embargo, si sólo se produce una integración física de los medios al aula, o no
se utilizan bien, es evidente que el proceso de enseñanza no sufrirá ningún
cambio.
Algunos medios ayudan
a los estudiantes a desarrollar el pensamiento, expresar sus sentimientos,
emociones, etc. Así mismo, se les atribuye la cualidad de facilitar a los
alumnos el aprendizaje actitudes y valores, dependiendo siempre de las
características del propio medio y del uso que de él se haga.
El cine, puede
servirnos como ejemplo de la función formativa global de los medios, sus
características lo hace un recurso apropiado para que los espectadores asimilen
actitudes, valores, aprendan normas, exterioricen sentimientos, etc.
Las grabaciones en
vídeo también pueden ser un medio para expresar ideas, emociones, etc. Además,
tras su posterior análisis se puede estudiar las conductas y ver cuáles deben
permanecer y cuáles no.
Facilitando el acceso
a ella a un mayor número de personas, (por ejemplo, un vídeo didáctico de
amplia difusión, programas de enseñanza asistida por ordenador, enciclopedias
en CD-Rom, etc.).
Clasificación de los medios didácticos, describir cada uno:
1. Medios
audiovisuales: son todo ese conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes
a través de representaciones icónicas. La imagen es la principal modalidad
simbólica a través de la cual presentan el conocimiento combinada con el
sonido.
Medios de imagen fija: retroproyector de transparecencias.
—
Proyector de
diapositivas episcopio —
Medios de imagen en movimiento.
El proyector de películas.
Televisión y vídeo.
Medios
auditivos: Emplean
el sonido como la modalidad de codificación exclusiva, La música, la palabra
oral, los sonidos reales, representan los códigos más habituales de estos
medios. Ejemplos de medios auditivos. • El cassette • El tocadiscos • La radio.
Medios digitales: — Se
caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar
indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la
información. Los códigos verbales, icónicos fijos o en movimiento, el sonido
son susceptibles de ser empleados en cualquier medio informático.
Las tres principales características de estos materiales digitales son:
1. Hipertexto.2 Multimedia.3. Interactividad.
Ejemplos
de medios digitales —
Ordenador personal —
Discos ópticos: CDROM —
DVD —
Telemática. Internet. Intranets —
Servicios de comunicación interactiva.
La selección de materiales didácticos:
Para que un material didáctico
resulte efectivo y propicie una situación de aprendizaje exitosa, no basta con
que se trate de un buen
material, ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología.
Se debe tener en cuenta su calidad objetiva y en qué medida sus características
específicas (contenidos, actividades,….) están en consonancia con determinados
aspectos curriculares del contexto educativo:
·
Los objetivos educativos que se pretenden lograr.
·
Los contenidos que se van a tratar utilizando el material
·
Las características de los estudiantes.
·
Las características del contexto (físico, curricular...) en el
que se desarrolla la docencia y donde pensamos emplear el material didáctico
que estamos seleccionando..
·
Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la
utilización del material.
La
selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará
contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta,
considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos
curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles
formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje
y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de
los aprendizajes previstos.
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