Nuevas tecnologías unidad 6

En la sociedad actual, nuestra forma de vida ha cambiado, en gran medida, debido la influencia de las nuevas tecnologías.

A nivel general, y especialmente en la adolescencia, los medios de comunicación han adoptado un papel determinante en su formación y educación.

En los países desarrollados la televisión ha sido, en los últimos años, el medio más influyente. Sin embargo, actualmente se han ido introduciendo a gran velocidad en nuestras vidas otras tecnologías.

De este modo, hoy por hoy convivimos con grandes dosis no solo de televisión sino también de Internet, telefonía móvil y videojuegos, principalmente. 

Existen múltiples otros aparatos, y día a día surgen nuevas aplicaciones que, aunque hoy en día no son ampliamente utilizadas, es importante tenerlas en cuenta para un futuro posiblemente cercano: PDA, Blackberry…

Las nuevas tecnologías que, inicialmente, surgen con el objetivo de mejorar y hacer nuestra vida más fácil y cómoda, pueden llegar a generarnos problemas. El uso que hagamos de ellas va a determinar sus consecuencias en nuestra vida.

6.1.- Qué son las Nuevas tecnologías?

^{Hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones (programas, procesos y aplicaciones).
Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área.
Existe una confusión en identificar las nuevas tecnologías con la informática por la presencia de microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos y por la función que tiene ésta en la sociedad actual. Hacen referencia también al desarrollo tecnológico en el diseño de procesos, programas y aplicaciones.}

6.2.- Características de las Nuevas Tecnologías.

ü  ƒ Inmaterialidad. ƒ

ü  Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales, etc.). ƒ

ü  Interconexión. ƒ

ü  Interactividad. ƒ

ü  Instantaniedad. ƒ

ü  Creación de nuevos lenguajes expresivos.

ü  ƒ Ruptura de la linealidad expresiva. ƒ

ü  Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido. ƒ

ü  Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada. ƒ

ü  Digitalización. ƒ

ü  Más influencia sobre los procesos que sobre los productos. ƒ T

ü  Tendencia hacia la automatización. ƒ

ü  Diversidad. ƒ

ü  Innovación.

 Inmaterialidad: en el sentido de que la materia prima en torno a la cual desarrollan su actividad es la información, e información en múltiples códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos, ya sean éstos estacionarios o en movimiento, ya individuales o en combinación.

Interconexión: pues aunque las nuevas tecnologías tienden a presentarse de forma independiente, ofrecen grandes posibilidades para poder combinarse y ampliar de esta forma sus posibilidades individuales, como ocurre cuando se unen la televisión vía satélite y la de cable o cuando se incluye en un multimedia una dirección web a la que el ordenador, si está conectado a Internet, se desplazará. Estas conexiones permiten llegar a la construcción de nuevas realidades expresivas y comunicativas, como ocurre en la combinación de la imagen, el sonido y el texto para la construcción de plataformas multimedia.

 La interactividad: está permitiendo que el control de la comunicación, que en los medios tradicionales está situado en el emisor, se esté desplazando hacia el receptor, que determinará tanto el tiempo como la modalidad de uso. Con ello el receptor desempeñará un papel importante en la construcción de su mensaje, así como, a su vez, el de transmisor de mensajes.

La instantaneidad: es otra de sus características definitorias, ya que permite romper las barreras espaciales y ponemos en contacto directo y de forma inmediata con las personas, 2 bancos de datos, etc. Convierten el problema de la transmisión o recepción de la información, al margen de los de acceso e ideológico y social, en uno exclusivamente técnico, es decir, de la potencialidad tecnológica de los medios utilizados. Los servicios de videoconferencia, como por ejemplo los chat, en Internet, favorecen que usuarios alejados en el espacio puedan intercambiar al mismo tiempo mensajes y opiniones de forma interactiva.

Otra de las características de las nuevas tecnologías son sus elevados parámetros de imagen y sonido, entendiéndolos no exclusivamente desde la calidad de la información (elementos cromáticos, número de colores definidos y representados, tonalidad, representación de armónicos, etc.), sino también en cuanto a la fidelidad con que pueden transferirse de un punto a otro, además de evitar los fallos de interrupciones en la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos. Estas calidades han sido sin lugar a dudas alcanzadas, por una parte, gracias a la digitalización de las señales visuales, auditivas o de datos, y por otra a las mejoras que se han realizado tanto en el hardware de transferencia.

 

6.3.- Aplicación de las nuevas tecnologías en la educación.

             

La introducción de las nuevas tecnologías en el sistema educativo ha. sido el objeto de múltiples planes que en diferentes países, comunidades y otros ámbitos se pusieron en marcha en la década de los ochenta.

El uso pedagógico de las nuevas tecnologías por parte de los profesores representa un pilar fundamental para promover y desarrollar las potencialidades que tienen los nuevos medios en orden a propiciar aprendizajes de más calidad.

Los profesores son sujetos activos que tienen su propia forma de entender su práctica, y sus concepciones y habilidades profesionales conforman el tipo de uso que hacen de distintos programas y medios educativos. - Facilitar el uso de nuevos medios requiere crear condiciones adecuadas para la clarificación de las funciones, los propósitos y las contribuciones educativas de los rrusmos. - El uso pedagógico de medios requiere cuidar con esmero las estrategias de formación del profesorado. Dichas estrategias han de incluir diversos tipos de formación propiamente tecnológica, que permita el dominio de los nuevos medios;  específicamente educativa, que posibilite su integración en el currículo; y un tipo de formación propiamente tecnológica, que permita el dominio de los nuevos medios; específicamente educativa, que posibilite su integración en el curricular; y un tipo de formación que capacite para llevar a cabo este tipo de innovación en el contexto escolar.

6.4 Planificar actividades integrando las TIC.

1. Diseño de Actividades Integrando TICs

2. Actividades para el Día 1: Conocer el Modelo TPCK para la integración de la Tecnología con el currículum y las prácticas pedagógicas. Analizar experiencias didácticas integrando TICs. Comenzar a pensar la propia experiencia.

3. Actividades para el día 2: Exploración y conocimiento de recursos tecnológicos aportados por todos los participantes de la Mateada, y tomando también en consideración los recursos mencionados en las decisiones tecnológicas.

4. Actividades para el Día 3: Planificación de actividades mediante guía pasó a paso y redacción de consignas para los alumnos. Intercambio con otro grupo. Actividades para el Día 4: Desarrollo de las actividades propuestas por otro grupo, retroalimentación.

El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de decisiones y su interrelación.

ü  Decisiones tecnológicas.

ü  Decisiones curriculares.

ü  Decisiones didácticas.

1)    Decisiones tecnológicas: Búsqueda y selección de programas y recursos (qué).

  Modo de uso de tecnología Tipo de Actividad Modo de uso Recursos Acceder a información comprensión lectora e informacional Observar video, imagen, infografía Presentar información Crear una producción digital para desarrollar un concepto (video, stop-motion, presentación multimedia, etc). Procesar información / trabajo colaborativo, Mapas conceptuales digitales, líneas de tiempo, documentos colaborativos, foros. Aplicar información y conocimientos Resolución de problemas, situaciones de la vida real media videos, animaciones, infografías. Comunicación/producción textos, híper textos Blogs, wikis, redes sociales.

Diseño de actividades que integran TIC. Para la planificación de la propuesta, completen la Guía para el diseño de actividades.  Transcriban las consignas en un documento y guarden el archivo nombrándolo con el número de grupo y tema .

2) Decisiones curriculares• Se define el tema y contenidos (diseño curricular y núcleos de aprendizaje prioritarios).

ü  Se establecen las capacidades cognitivas a promover.

ü  Se definen los objetivos de aprendizaje.

2)    Decisiones pedagógicas:

ü  Tipos de actividades.

ü  Productos de obtener.

ü  Rol docente y alumno/ a.

ü  Estrategias de evaluación.

6.5.- Internet como Herramienta Educativa.

 La red de interconexión Internet, constituye un soporte didáctico para el aprendizaje tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como en el de la enseñanza a distancia.

 Internet es una red de redes de computadoras que fue creada para transmitir información científica y militar, pero con el tiempo los educadores comprobaron que podía utilizarse con los alumnos como un instrumento de aprendizaje.

El uso de la Internet en las aulas es muy útil porque es una poderosa herramienta que motiva y asombra, permite que los alumnos puedan aprender a su ritmo; nos brinda acceso a base de datos y publicaciones electrónicas y permite el intercambio de experiencias didácticas, tutorías en línea, trabajo con contenidos interactivos multimedia, correo electrónico, acceso a programas informáticos educativos, etc.

El uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones de las cuales es importante destacar algunas:

ü  Experimentar la globalización.

ü  Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicación virtual.

ü  Trabajar con un nuevo medio de construcción.

ü  Colaborar y cooperar.

ü  Experimentar actividades interactivas.

6.5.- Aplicaciones de la Web 2.0. En la educación.

Para hablar de la Web 2.0 se debe remontar a momentos históricos de lo que ha significado realmente el término a través de su origen. Nace aproximadamente hacia el año 2004. Desde ese año, que se ha tomado como punto de partida, se ha dado una gran evolución en la WEB y en la cual se han tenido en cuenta diversas tecnologías que la soportan. La Web 2.0, ha sido una transición entre la Web 1.0, que establecía un sistema unidireccional entre los usuarios, los cuales únicamente ejercían el rol de receptores, y la Web 1.5 que es la utilización de páginas dinámicas para la comunicación. Estas páginas son desarrolladas en lenguajes de programación Perl, Python, PHP, etc., que son servidores de aplicaciones en la construcción de páginas Web.

La Web 2.0. En efecto, a partir de sus innumerables servicios y aplicaciones, tanto los docentes como los estudiantes pueden crear, distribuir y compartir sus propios contenidos con una calidad, versatilidad y amplitud de difusión enormes. Esta capacidad es una fuente potencial no solo de materiales y recursos didácticos, sino también de nuevas metodologías y de planteamientos didácticos muy innovadores, que ponen su acento en principios como la colaboración entre iguales, el altruismo, la inteligencia colectiva, la creación y difusión de conocimientos compartidos, la responsabilidad individual y la participación social e instituciones.  

6.6.- Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo, herramientas de apoyo:

La utilización de recursos tecnológicos en el contexto educativo ofrece una serie de beneficios.

Algunas de las tecnologías de apoyo más útiles en nuestras aulas podrían ser las siguientes:

- Teclados de pantalla. Se trata de teclados virtuales que aparecen en el monitor del ordenador.

- Sistemas de reconocimiento de voz. Permite utilizar la voz para introducir datos o información en el ordenador o dar instrucciones a éste.

- Teclados alternativos. Teclados especiales cuyas teclas están dispuestas según las necesidades de los sujetos (teclados de cinco teclas, con mayor o menor tamaño, etc.).

- Dispositivos alternativos al ratón: trackball (es como un ratón pero al revés, ya que tiene la bola arriba), joystick(dispositivo con una especie de palanca con cuatro posiciones), treadle (interruptor que se activa con el pie),varillas bucales (son punteros especiales para ser sujetados con la boca), licornio (que se sujeta a la cabeza).

- Sintetizadores de voz. Se trata de un tipo de hardware que permite producir salidas habladas del ordenador.

- Magnificadores de pantalla (lupas o ampliadores) son muy utilizados por sujetos con problemas de visión ya que les permite aumentar la información que aparece en su monitor.

- Interruptores. Son la solución más común para los usuarios con problemas de movilidad que tienen graves dificultades para utilizar un interfaz físico. Los hay que se activan con un soplido o con un movimiento de sorbido.

- Lectores de pantalla y navegadores hablados. La combinación de software y hardware produce salida de voz sintetizada del texto que aparece en el monitor del ordenador y de lo que se escribe en el teclado.

Veamos un ejemplo, Guadalinex es una distribución Linux promovida por la Junta de Andalucía para fomentar el uso del software libre en su comunidad. Este sistema incorpora herramientas de accesibilidad que permiten modificar y adaptar las opciones de teclado, ratón, pantalla y sonido del ordenador a las necesidades de los alumnos, sin necesidad de instalar en el ordenador ningún software especial.

3.- Crea una nube de palabras con el trabajo realizado de la web 2.0, el cual debes de colocarlo en el blog.